秋意漸濃時，帶孩子來《霜葉的紅十月》“賞紅”吧
秋風起 ， 寒露生 ， 又到了層林盡染的賞紅季節 。 此時恰巧讀到兒童文學《霜葉的紅十月》 。 很應景的題目 ， 呈現的正是秋意漸濃之時大別山深處一抹抹耀目悅心的紅：紅樹莓、紅五星、紅楓葉、紅絨花、紅薯、紅霞、紅旗、紅軍……這樣的紅又分明不止于這個秋季 ， 而是從歷史深處漫過來 ， 滋養今天的孩子們的家國情懷 。
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作者黃嵐是北京一名資深語文教師 。 她很重要的一項教學探索和實踐 ， 便是把中華民族的紅色基因種進孩子們的心田 。 相隔著幾十年的時空 ， 今天的生活景象和《霜葉的紅十月》所書寫的截然不同 ， 但共通的情感是打開歷史的鑰匙 ， 比如對大自然的親近、對家人的深情、對友誼的捍衛、對幸福的追求……得益于豐富的教學經驗 ， 黃嵐在《霜葉的紅十月》中俯下身段 ， 以孩子的視角打量世界 ， 以孩子的理解能力來詮釋“紅” ， 這樣的筆墨潤物無聲 ， 既有水的溫柔又有水的力量 。
【秋意漸濃時，帶孩子來《霜葉的紅十月》“賞紅”吧】此書作為“家國少年系列”中的一冊 ， 已被納入“‘十四五’國家重點出版物出版規劃項目” 。
【鏈接】紅色題材的兒童視角寫作
作者：余雷
方衛平先生曾說：兒童文學的寫作有兩個基本方向 。 一個朝向過去 ， 一個朝向將來 。 兒童文學革命歷史題材的創作就是朝向過去的一類 。 這類作品回望歷史 ， 將那些鐫刻著時代印記的故事講述給今天的孩子聽 ， 讓他們了解和感悟多年前曾發生過的一切 ， 讓他們學會將過去與今天、與未來聯結在一起 ， 從中獲得成長的力量與勇氣 。 在這類作品中 ， 現實中的“過去”與文學中的“過去”有著必然聯系 。 現實的“過去”為文學的“過去”提供了豐富的創作素材和靈感 ， 文學的“過去”為現實的“過去”增加了合理的想象與推斷 。 因為有了文學對“過去”的渲染和描述 ， 現實的“過去”才沒有被遺落在時代塵埃里 ， 而是煥發出了新的生機與活力 ， 讓遠離那段歷史的讀者在文字中回望過去 ， 緬懷那些血與火的崢嶸歲月 。
黃嵐新作《霜葉的紅十月》是一部以兒童視角表現紅軍長征歷史事件的作品 。 故事發生在幾十年前大別山深處 ， 紅軍小戰士十月因為受傷脫離了隊伍 ， 偶遇女孩霜葉一家得到救治 。 霜葉一家為了掩護十月不被國民黨兵抓走 ， 付出了較大的代價 ， 爺爺受傷 ， 媽媽的眼睛險些失明 。 爸爸也在集市上為了救紅軍小四犧牲了自己的生命 。 在那個血雨腥風的年代 ， 以十月為代表的孩子們提前結束了童年 ， 成為了年輕的戰士 。 小說透過山村女孩霜葉的視角 ， 讓讀者看到大別山區淳樸的民風、優美的景色 ， 以及那個特殊歷史年代殘酷的斗爭和犧牲 。
小紅軍十月的名字有著雙重含義 ， 既是一個女孩的名字 ， 也是故事發生的時間 。 十月是一個少年革命者 ， 她和霜葉年齡相仿 ， 但卻比霜葉經歷了更多的硝煙和戰火 ， 有著更加堅強的意志和勇氣 。 在看到霜葉一家為了救她所作出的犧牲后 ， 更加堅定了她要為天下百姓謀福利的信念 。 在霜葉的眼里 ， 十月的身上有著小女孩面對美好事物的開心與滿足 ， 也有著戰士的勇敢和堅強 。 雙重的氣質感染著她身邊的人 ， 讓林家沖的孩子們愿意接近她 ， 保護她 ， 追隨她 。 十月教林家沖的孩子們認字 ， 給他們講山外的世界 。 她對孩子們說的那句話“我們努力搞革命 ， 就是為了讓你們 ， 讓中國所有的孩子 ， 將來都能過上這樣的生活” ， 讓林家沖的人們對未來充滿了希望 。
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