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徐濤：好老師一定是優秀的學習者

文/Stella
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今年是徐濤在國際教育的第25個年頭 ， 二十余載的春秋中 ， 她的履歷可以說很豐富 ， 從老師到主任到校長到總監；也可以說很簡單 ， 迄今為止只任職過兩所學校 。 她的人生似乎總與大多數人“背道而行”：在同齡人大學畢業后紛紛進入體制內教書時 ， 她毅然投入了國際教育的懷抱；在雙減政策下行 ， 眾多同行紛紛轉行跳槽時 ， 她依然堅守至今 。
人們在談論她時 ， 除了校長的頭銜 ， 往往用“溫暖”一詞予以形容 ， 但相較于溫婉的氣質、得體的談吐 ， 徐濤身上更多的是一種【篤定】 。 正如她所說的“好老師一定是優秀的學習者” ， 在教育這條路上 ， 她一直在做一個【篤定的學習者】 。
我曾經動搖過很多次
與現在不同 ， 1997年的國際教育剛剛在國內嶄露頭角 。 北師大中文系畢業的徐濤也有著教書育人的夢想 ， 但是和同學們不一樣的是 ， 她走了一條冒險的路——去北京耀中國際學校教對外漢語 。 不得不說 ， 在當時這的確是一個大膽的決定 。
徐濤：好老師一定是優秀的學習者
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一直在國內教育體系下學習的徐濤在入職前并沒有接觸過國際教育 ， 也沒有出國留學的經歷 ， 而讓她做出這個大膽的決定的契機在于耀中舉辦者的教育理念 。
耀中的舉辦者堅信 ， 國際教育不應局限于英式、美式 ， 也應探索汲取東西方文化精粹的中英雙語教育 。 這種理念深深吸引了當時的徐濤 ， 她感慨又震驚 ， 中文的作用不僅是一門學科、一本課本 ， 而可以是一種工具、一種文化、更是人們的思維和思考 ， 影響著人們對世界的認知 。 “這樣豐富的維度下的語言教學太棒了 ， 太吸引我了！”
加入耀中后 ， 徐濤面臨著重重困難 。 首先要應對的就是語言關 ， 即把英語變成自己的工作語言 。 “我動搖過很多次 ， 要不要在這兒工作 。 ”熱愛中文、熱愛教書的徐濤在入行的前兩三年常常因為自己那時蹩腳的英語而焦慮 ， 到底要怎么樣才能教好一群黃頭發藍眼睛的小孩子學中文？“我那時候的方法就是‘readfollowme’ ， 當然這是很愚笨的方法 。 ”不僅教學 ， 每一次工作會議、和同事的交流、回復英文郵件都讓她倍感苦惱 。
一次班級活動上 ， 同組的新西蘭同事讓徐濤去幫忙拿鏡子 ， 但是同事的英文有著較重的新西蘭口音 ， 一時之間她沒有聽明白說的是什么詞 ， 只是下意識地點頭并走出了教室 ， 但并不清楚自己到底要做什么 ， 只能急得在教室門外打轉 。 “這一刻我到現在都記得 ， 真是太丟人了 。 我要回去問他你剛剛讓我拿的是什么嗎？”說到這里 ， 她自己都不好意思地笑了起來 。
對教育的熱愛最終還是戰勝了短暫的焦慮 。 徐濤開始惡補英語 ， 從一開始的背《新概念》到讀懂每一封郵件 ， 到和同事正常溝通 ， 學習別人的教學方法 ， 和外教合作教學 。 語言關和文化關就這樣在最初的兩三年不知不覺中度過了 ， 徐濤才覺得自己算是入門了 。
解決了語言的問題 ， 教材和教學也是一大難點 。 在加入耀中時 ， 徐濤發現學校僅有80個孩子 ， 而且漢語體系并不成熟 ， 甚至連教材都沒有 ， 這就意味著他們這些任課老師需要自己去摸索怎么教？教什么？先教聽說還是先教讀寫？沒有成型的教材 ， 徐濤他們的每一步都充滿未知 。 于是他們開始自己做課程設計 。 當時徐濤正在教授IGCSE ， 這門課并不好做 ， 短文不能太難、要有一些核心詞、又要有話題 ， 這些要求加在一起都不是件容易的事 。 他們先學習了考綱 ， 了解了考試類型 ， 就開始著手編選教材 。 這過程讓徐濤既倍感壓力又享受其中 。

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