以“教育自信”造就“自信教育”
一名教師最有成就感的時刻是怎樣的？是學生因為自己變得更優秀 ， 成就理想時的笑臉；是家長放心把孩子交給自己 ， 認可老師管理時的贊美 。 在校園里陪伴了孩子23年 ， 渠海霞經歷過太多這樣的時刻 ， 孩子因她成長 ， 家長給她贊揚 。 在教育上她無比的自信：“我知道什么樣的教育對孩子好 ， 我也知道自己可以做到 。 ”專注做教育這么多年 ， 她心里永遠堅守著一種信念——相信教育的力量 。
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自信不是憑空而來 ， 渠海霞在自己的學生時代 ， 就感受到是教育塑造了自己 。 她從小就特別尊敬老師 ， 在她的記憶里 ， 自己是被老師指引著長大的 。 渠老師說：“可能我的學習生涯運氣好 ， 遇到的都是幫助我不斷前進的老師 。 學生時代過得平穩又快樂 ， 成績一直非常好 。 ”只要跟隨老師的指引 ， 自己就能收獲成長與夢想 ， 收獲優秀與成就 。 從那時起 ， 對教育的向往便在渠海霞的腦海生根發芽 。 “教育教會我如何優秀 ， 也一定可以影響每一個人 。 我想追隨我的老師 ， 給孩子帶去改變 。 ”渠海霞決心將這種教育的信念傳遞下去 ， 自己也要當老師 。
1995年渠海霞以優異的成績考上天津師范大學 。 在當時 ， 以她的高考成績報師范專業是有點虧的 ， 父母建議她去學醫 ， 但渠海霞自己做主 ， 選擇了師范數學專業 。 畢業之后 ， 渠海霞想回家鄉青島工作 ， 不過因為她成績優秀 ， 天津市教育局盛情邀請 ， 她就留在天津做了中學老師 。 背井離鄉總不是辦法 ， 同是青島人的丈夫也想回來 ， 剛好2012年青島第二實驗初級中學全國招聘老師 ， 渠海霞借此機會回到了一直牽絆的故鄉 。 此后十年 ， 她一直在二實驗擔任班主任和數學老師 。
教數學時的渠老師自信四射 ， 課上能解決的問題 ， 一定不留給課下；已經掌握的知識點 ， 無需重復訓練 。 她只給孩子留很少的課后作業 ， 從不擔心還有題沒有練到 ， 還有知識點沒有掌握 。 “在我的課堂上 ， 學生們已經掌握了數學原理 ， 多刷題就是做無用功 。 ”一談到數學教育 ， 渠老師的話語就充滿自信 。
有次期中考試結束 ， 一位學生家長向渠老師求助：“老師 ， 我們家孩子考試前刷了十套題 ， 怎么這次還沒考好？”渠老師回復給他四個字：“題做多了 。 ”家長大為驚訝 ， 怎么題還有做多的時候 。 渠老師告訴她 ， 盲目地追求做題的量是事倍功半的學習方法 ， 只知道在題海一遍遍磨 ， 不解決真正的漏洞 ， 題做得越多學生心里越沒底 。 不為做題而做題 ， 不給孩子制造多余的壓力 。 學生們都說渠老師的數學課輕松不累 ， 每次考試總能拿到最好的數學成績 。 既輕松又高效地掌握知識 ， 日積月累下來孩子們對數學越來越有信心、越來越喜愛 。
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“一教就會”的自信可不像表面看起來那么輕松 ， 那是渠海霞幾十年如一日的付出換來的 。 從天津回到青島的頭一年 ， 渠老師一天到晚沒有閑下來的時候 ， 她傾盡所有想要快速地適應兩地的教育差異 。 那一年在忙碌、壓力的氛圍里 ， 渠老師成長了很多 ， 每次教研活動她都積極參與 ， 向教研組的前輩學習教學經驗 ， 仔細嚴謹的探究青島中考的各種細節問題 。 渠老師做教研 ， 生怕有一點失誤 ， 在她心里對孩子的責任有千斤重 ， 要是自己的失誤讓孩子考試出問題、教育出問題 ， 無論如何過不去自己這關 。
【以“教育自信”造就“自信教育”
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