幫孩子愛上并學會閱讀，為什么家長要先做到三個“不”
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“不要過于功利性地讀書 ， 避免老是帶著‘考孩子’或‘學知識’的心態”“不要總試圖和‘別人家的孩子’比較”“看書不要貪多求快 ， 觀察并尊重孩子在不同年齡段的認知規律”——昨天 ， 《從愛上閱讀到學會閱讀》新書在滬首發 ， 本書作者、上海市民辦新世紀小學校長楊毅蓉在接受文匯報采訪人員采訪時 ， 聚焦親子閱讀話題給家長建議了三個“不” ， 這背后正是她從教40余年的一線心得體會 。
《從愛上閱讀到學會閱讀》作為一部實用的親子閱讀指南 ， 全書分十二講 ， 分別對繪本、童詩、漫畫書、童話、寓言、科普讀物、神話、民間故事、史書、小說、散文、傳記等12種文體的親子閱讀進行詳盡指導 。 談及創作初衷 ， 楊毅蓉說這本書源于一次語文教學嘗試 ， 即2014年學校推出“泛讀課” 。 經過多年教學實踐 ， “泛讀課”在培養學生閱讀興趣、提升學生閱讀能力方面起到了良好效果 。 老師們也積累了豐富指導經驗 ， 希望分享給更多家庭 ， 從而培養更多愛閱讀、會閱讀的孩子 。
“相比于習慣性的苛責與批判 ， 贊賞能讓孩子感受到鼓勵和善意 ， 能讓他們找到自己進步和前進的方向 。 ”楊毅蓉告訴采訪人員 ， 有時家長“催促”孩子讀書 ， 更多是出于“虛榮心”或“焦慮感” ， 但這往往容易適得其反 ， 阻斷了青少年求知的內驅力 。 她提醒 ， 家長的言行舉止和作為 ， 會在孩子幼小心靈埋下種子 ， “有好的種子 ， 也有壞的種子 ， 我經常告訴家長 ， 孩子年幼依賴父母 ， 有時寧可‘得罪’老師也不敢‘得罪’父母 ， 就容易造成學習是為了滿足家長的迫切心理而壓抑了自我 ， 或僅僅是為了跟上父母要求去看書 ， 但內心可能積攢了不滿、委屈 ， 到后期爆發反而會打亂了既有的學習節奏 。 ”
親子閱讀是增進親子溝通、培養親子感情的良好方式 ， 父母是孩子閱讀之路的領路人 ， 《從愛上閱讀到學會閱讀》倡導通過陪伴式親子共讀 ， 塑造良好的家庭閱讀氛圍 。 楊毅蓉談到“適時”“適當”“適度”——在閱讀過程中 ， 當孩子產生自己的想法 ， 閃現出可貴的思想火花時 ， 父母應及時捕捉到這樣稍縱即逝的時機 ， 給予孩子最充分的肯定 ， 鼓勵他大膽說下去；不要盲目跟別人家孩子比 ， 要比較孩子和昨天相比有點點滴滴的進步 ， 就要不吝嗇夸贊；在表揚激勵的同時 ， 盡量使用孩子能接受的方式指出尚存在的不足 ， 幫助他們改進提升 。
“親子閱讀是有時效的 ， 孩子長大后 ， 會逐漸形成獨立閱讀的習慣 ， ”楊毅蓉表示 ， “這也正是親子閱讀所追求的結果 。 一個人的閱讀習慣最終是否能夠養成 ， 確實是與兒童時期的親子閱讀質量相關聯的 。 ”書中結合經典暢銷讀物展開解析 ， 比如《鱷魚怕怕牙醫怕怕》《這就是二十四節氣》等繪本、《父與子》等漫畫、《中國古代寓言》《伊索寓言》等傳說故事、《十萬個為什么》《上下五千年》等科普歷史讀物 ， 從不同維度剖析書中妙處 ， 啟發孩子找到愛上閱讀的“金鑰匙” ， 真正享受讀書的樂趣 。
1980年起從事教師工作 ， 楊毅蓉前20年在一線擔任小學高年級語文教師 ， 形成“以‘實’為本 ， ‘實’中求‘活’”教學風格 ， 2006年至今擔任上海市民辦新世紀小學校長 。 她在書中談到：閱讀既要“精雕細琢” ， 也可“不求甚解”——讀書 ， 是一件極有趣的事 ， 千萬不要把“有趣”變得“無趣” ， “更何況 ， 任何一本書 ， 日后還可以重新讀 。 孩子在大量閱讀積累后 ， 自然會慢慢‘反芻’明白 ， 何必強求在第一次讀的時候一步到位呢？”
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