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沈磊：三招化解“5+2=0”的周末教育困局

沈磊：三招化解“5+2=0”的周末教育困局
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【沈磊專欄】
三招化解“5+2=0”的周末教育困局
原創(chuàng)作者|沈磊（江蘇南京市致遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)）
本文首發(fā)“沈磊的班主任手記” ， 原創(chuàng)作者沈磊老師授權(quán)校長(zhǎng)傳媒發(fā)布
沈磊：三招化解“5+2=0”的周末教育困局
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老師們又開心 ， 又操心
一到周末 ，
周
末
“5+2=0”是一個(gè)非常無(wú)奈的教育困局 ，
五天的學(xué)校教育效果抵不過兩天周末的“亂狀” 。
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周末有三亂：
1.過緊：“課外課”安排滿 。
很多同學(xué)周末比平時(shí)學(xué)習(xí)的節(jié)奏更緊張 。 一到周末 ， 各種趕場(chǎng) 。 線上課程、私教輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、課外習(xí)題……孩子的時(shí)間被擠占得滿滿當(dāng)當(dāng) ， 也就沒有了自主安排的時(shí)間和空間 。
周末有特殊的意義和價(jià)值：學(xué)習(xí)上 ， 應(yīng)該用來(lái)對(duì)當(dāng)周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理 ， 充分鞏固 ， 查漏補(bǔ)缺；生活上 ， 勞逸結(jié)合 ， 親子互動(dòng) ， 健康成長(zhǎng) 。
2.過松：片面理解“快樂教育” 。
雖然雞娃的家長(zhǎng)占多數(shù) ， 但也確實(shí)存在不少家長(zhǎng)對(duì)孩子放任不管或錯(cuò)誤理解“快樂童年” 。 對(duì)孩子目標(biāo)過低、參與較少、管理缺少底線 ， 都會(huì)造成孩子周末在家的放飛自我 。
3.過煩：家長(zhǎng)“嘴巴”管不住 。
周末孩子的成長(zhǎng)陣地在家庭 ， 所以家長(zhǎng)承擔(dān)了家庭教育的重要職責(zé) 。 由于方法的缺失和不當(dāng) ， 家長(zhǎng)基本是通過說(shuō)教的方式在管理孩子 。 這就常常造成孩子的厭煩 ， 效果不好 。
以上三種越忙越亂的現(xiàn)象就造成了“5+2”教育的不對(duì)等 ， 主要表現(xiàn)在家庭和學(xué)校在教育行為上的不統(tǒng)一和教育效果上的不延續(xù) 。
沈磊：三招化解“5+2=0”的周末教育困局
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怎么做可以達(dá)到家校配合的“統(tǒng)一”和“延續(xù)”呢？這里我給出三招 ， 供大家參考 。
第一招：《成長(zhǎng)單》 ，
讓家長(zhǎng)知曉“已經(jīng)發(fā)生了”什么
《成長(zhǎng)單》可以理解為每周成長(zhǎng)記錄 ， 這是在值班長(zhǎng)記錄基礎(chǔ)上的升華 。
2015年4月 ， 我以《幸福成長(zhǎng)單》一文成為《班主任》雜志的封面人物 ， 我摘錄部分文稿：
《成長(zhǎng)單》可具體分為三個(gè)板塊：我們的驕傲、我們的日子、我們的反思 。
壹
/“我們的驕傲”板塊
主要記錄班集體這一周來(lái)取得的進(jìn)步 ， 比如獲得了當(dāng)周的流動(dòng)紅旗、在藝術(shù)節(jié)或文體活動(dòng)中取得好成績(jī)；同時(shí)也記錄學(xué)生個(gè)體或科任教師所獲榮譽(yù) ， 比如某同學(xué)獲得科技競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng) ， 某老師的論文在區(qū)、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng) 。 這些情況都是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要記憶 ， 值得被記錄下來(lái) 。
貳
/“我們的日子”板塊
由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理 ， 對(duì)當(dāng)天學(xué)生個(gè)體發(fā)生的好人好事好行為進(jìn)行記錄和表?yè)P(yáng) ， 比如衛(wèi)生打掃認(rèn)真、上課發(fā)言積極、作業(yè)書寫工整、拾金不昧、積極參與黑板報(bào)制作等 。
叁
/“我們的反思”板塊
分為三個(gè)方面：班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 。 作為班主任 ， 我會(huì)把本周的班級(jí)情況進(jìn)行小結(jié) ， 把想說(shuō)的話 ， 希望同學(xué)們改進(jìn)的地方通過文字表達(dá)出來(lái) ， 發(fā)揮期待效應(yīng)；學(xué)生則從在校、在家、在社會(huì)等方面對(duì)自己一周的情況進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià) ， 內(nèi)容細(xì)化到家務(wù)活、社區(qū)生活、文體鍛煉等情況 ， 避免了學(xué)生單一的從學(xué)習(xí)情況對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià) 。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)方面則強(qiáng)調(diào)客觀性和指導(dǎo)性 ， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)全面參與孩子的成長(zhǎng)過程 ， 多設(shè)路標(biāo)、少設(shè)路障 ， 發(fā)揮家庭教育的作用 。
把班級(jí)的發(fā)展過程呈現(xiàn)給家長(zhǎng) ， 讓家長(zhǎng)了解 。 還可以圖文并茂 ， 電子版直接發(fā)送家長(zhǎng)群 。

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