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高一地理教學計劃安排 高一地理教學計劃學生情況分析


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一年級教師下學期工作總結大全【篇一】??這學期我繼續擔任七(4)班的語文教學工作 。一學期來,我嚴格要求自己,堅持每天提前到校,精心備課,認真上課,細心批閱作業,耐心輔導學生 。對學生關心愛護,教書育人 。教學成績是明顯的:學生對語文課的學習興趣較高,考試平均分明顯高于其它科目 。總結本學期的工作,我有如下體會:
??一、教學要遵循學生的身心發展規律,要讓學生愛學,要時時處處替學生設想
??我始終認為:如果教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的教學肯定會失敗 。
??備課時,我總要這樣反復斟酌:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的,哪些內容是不用講的,哪些內容是學生可能感到很困難的,哪些內容可能是學生想不到的 。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本 。
??上課時,我努力調動學生的思維,鼓勵學生學思結合,教給學生閱讀課文的方法,培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣 。新課結束,我及時檢查學生的學習情況:或詢問,或查看,以求及時調整教學方法,補缺補差 。我極力避免滿堂灌的情況出現,因而學生上我的課一般不會感到累 。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化:開始上課時,學生的心是不平靜的,這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態 。我的做法是:
??①提前進班;
??②把任務寫在黑板上;
??③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育,說明提高學習效率的重要性 。
??上課十分鐘左右,學生的心平靜了下來,進入學習的黃金階段,這時我便抓住教學重點進行講解,以典型問題促進學生思考 。這中間我注意不斷變換教學方法,從不一講到底,也不會總是讓學生討論 。總之,教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行 。我以為,語文教學的一個重要特點是:不管采用什么方法,一定不能讓學生脫離文本,不能脫離對語言的感悟 。臨近下課時,學生有些疲憊了,這時,我會提醒學生整理好課堂筆記,總結一下本節課的收獲 。
??關于語文作業,我是這樣看的:盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西 。語文作業,課內的可以少布置,課外的可以多布置一點 。討厭寫作業,這幾乎是大多數的學生的通病 。為什么會這樣?我以為,在于老師布置的作業中沒必要的太多 。有那個時間,還不如讀一點有益的課外書呢 。
??二、語文課要常備不懈
??我常常想,為什么語文教師這么辛苦,可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差?歸根結底還是與教師本身的教學功底有關 。想想我們一般的備課過程吧:翻開幾本資料,什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看,一篇課文要讀好幾遍,有時碰到疑難之處,還要上網查詢一番 。試想,如果我們和學生們一樣,同樣面對完全陌生的課文,我們會讀懂到什么程度,我們比學生又能多理解多少 。語文課不同于數學課,我相信數學教師完全可以做到這一點:不看數學課本,里面的內容全都懂 。語文則不同,哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了?語文課包羅萬象,可以毫不夸張地說,每一課都是一個嶄新的世界 。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了 。所以作為語文教師,有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務:課要常備不懈,不但要備課內的東西,還要備課外的東西 。

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