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媽媽狠抓這一點(diǎn)，孩子優(yōu)秀成“別人家孩子”，方法簡單易復(fù)制

楊姐是個(gè)全職媽媽 ， 帶好孩子是她的工作 ， 如果孩子沒帶好 ， 公婆、老公都有意見 。 所以 ， 她在孩子的教育上是花了心思的 。
媽媽狠抓這一點(diǎn)，孩子優(yōu)秀成“別人家孩子”，方法簡單易復(fù)制
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大女兒現(xiàn)在上小學(xué)五年級(jí)了 ， 成績一直穩(wěn)定在年級(jí)前五 ， 而且還是班長 ， 深受老師喜愛、同學(xué)擁護(hù) ， 是其他家長嘴里“別人家的孩子” 。
小兒子現(xiàn)在5歲 ， 上幼兒園中班 ， 老師經(jīng)?？浜⒆幼R(shí)字量大、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、知識(shí)面廣 。
前幾天 ， 大女兒的班主任 ， 又請(qǐng)楊姐在家長群里分享教育經(jīng)驗(yàn) 。 楊姐老公也直夸自己娶了一個(gè)賢內(nèi)助 。
媽媽狠抓這一點(diǎn)，孩子優(yōu)秀成“別人家孩子”，方法簡單易復(fù)制
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楊姐說 ， 別看她老公現(xiàn)在說她好 ， 那是對(duì)她的教育成果很滿意 ， 以前可不是這樣的 。
還記得大女兒4、5歲那一段時(shí)間 ， 她老公成天嫌棄她懶 ， 不好好教育孩子 ， 連帶著公婆也對(duì)她橫挑鼻子豎挑眼的 ， 夫妻倆還因此吵架 ， 差點(diǎn)離婚 。
楊姐說 ， 自己確實(shí)喜歡“偷懶” ， 所以 ， 她才在孩子的前期教育上花了很多功夫 。 幼兒園期間 ， 大女兒的自理能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力都已經(jīng)被培養(yǎng)得很好了 ， 大女兒認(rèn)識(shí)很多字 ， 能自主閱讀 ， 自學(xué)能力非常強(qiáng) ， 學(xué)習(xí)效率也高 ， 根本不需要她去插手了 。
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楊姐老公上了一整天的班 ， 確實(shí)很累 ， 下班回家后 ， 看到楊姐經(jīng)常躺沙發(fā)上刷手機(jī) ， 就開始指責(zé)楊姐成天好吃懶做 ， 不好好教育孩子 。
楊姐感到很委屈 ， 她是喜歡“偷懶” ， 但她在教養(yǎng)孩子方面從沒有一絲懈怠 。
于是 ， 她開始和老公爭(zhēng)辯 ， 畢竟 ， 她出月子后 ， 就一個(gè)人帶孩子 ， 半夜起來給孩子喂奶、換尿布、哄睡 ， 大一點(diǎn)又要教孩子吃飯、走路、如廁、洗漱、穿脫衣物等自理能力 ， 還要教孩子待人接物 ， 每天給孩子讀繪本 ， 教孩子認(rèn)字 ， 有些繪本讀了上百遍 ， 嗓子疼得說不出話來 。
正因?yàn)樗谇捌诮逃匣颂嗟男乃?， 才換來后來的省心 ， 孩子的自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣 ， 都是她用心培養(yǎng)的結(jié)果 ， 可很顯然 ， 老公并沒有意識(shí)到這一點(diǎn) 。
后來 ， 爭(zhēng)辯開始發(fā)展成吵架 ， 要不是因?yàn)橛辛诵鹤?， 他們指不定就離婚了 。
媽媽狠抓這一點(diǎn)，孩子優(yōu)秀成“別人家孩子”，方法簡單易復(fù)制
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小兒子生下來后 ， 楊姐又重復(fù)了一遍帶大女兒的辛苦 。
現(xiàn)在 ， 小兒子也很省心了 ， 楊姐又過著輕松、滋潤的日子 ， 楊姐的老公卻并不指責(zé)楊姐懶了 ， 反而寵著楊姐 。
這是為什么呢？
當(dāng)然是因?yàn)楹⒆訝?zhēng)氣 ， 當(dāng)爸的臉上有光 ， 老師們都夸楊姐教子有方 ， 直呼佩服楊姐的教育方式 。 楊姐老公這才意識(shí)到 ， 楊姐在教育上真的很有一套 。
我們都忍不住向楊姐請(qǐng)教她的“偷懶秘籍” ， 輕輕松松就把兩個(gè)孩子都培養(yǎng)得這么優(yōu)秀 ， 是怎么做到的？
楊姐說 ， 其實(shí) ， 她就抓住了一件最重要的事 ， 就是孩子一進(jìn)入“識(shí)字敏感期” ， 就一門心思抓識(shí)字 。
媽媽狠抓這一點(diǎn)，孩子優(yōu)秀成“別人家孩子”，方法簡單易復(fù)制
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楊姐說 ， 當(dāng)孩子們的識(shí)字量達(dá)到一定程度時(shí) ， 好處就顯現(xiàn)出來了 。
1、孩子識(shí)字達(dá)到一定量 ， 才有能力開啟自主閱讀模式
給孩子讀繪本 ， 是非常費(fèi)媽的事 ， 尤其是當(dāng)楊姐有其他事情要忙的時(shí)候 ， 就無法滿足孩子的需求 。
楊姐的兩個(gè)孩子 ， 都是3歲左右進(jìn)入“識(shí)字敏感期”的 ， 開始對(duì)識(shí)字感興趣了 ， 楊姐就開始狠抓識(shí)字 。
孩子的識(shí)字量上去了 ， 才有能力開始自主閱讀 ， 就不那么費(fèi)媽了 。 而且 。 上小學(xué)后 ， 面對(duì)老師布置的閱讀任務(wù) ， 孩子也能輕松獨(dú)立完成 。

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