51個(gè)學(xué)生設(shè)53個(gè)班干部崗位？“干部”如此泛濫學(xué)生還有認(rèn)同感嗎？
班干部是班主任實(shí)施管理班級(jí)的中堅(jiān)力量 ， 一支有能力 ， 有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹烤J團(tuán)隊(duì)可以為班主任工作分擔(dān)很多壓力 。
一個(gè)新班主任和有經(jīng)驗(yàn)老班主任最本質(zhì)的區(qū)別就在于老班主任擅長(zhǎng)培養(yǎng)班干部 ， 懂得通過放權(quán)給班干部來實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治 ， 進(jìn)而抽身出繁雜的班務(wù)管理之中 。
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這一點(diǎn)很重要 ， 如果在一個(gè)班級(jí)之中 ， 班主任事事都要親力親為 ， 孤軍奮戰(zhàn) ， 那不僅效率極其低下 ， 更重要的是會(huì)分身乏術(shù) ， 最終弄得心力憔悴 。
如何培養(yǎng)好班干部是每一個(gè)班主任都要思考的課題 。
對(duì)于學(xué)生而言 ， 能成為班干部 ， 一方面是其個(gè)人能力的體現(xiàn) ， 另一方面他也能在管理班級(jí)過程中鍛煉出相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力 ， 這對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)是很有幫助的 ， 同時(shí)也是在書本上難以學(xué)到的東西 。
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隨著人們對(duì)教育的普遍關(guān)注 。 越來越多家長(zhǎng)會(huì)在意孩子在班級(jí)中是否擔(dān)任班干部 。 人多了就會(huì)涉及到競(jìng)爭(zhēng) ， 甚至是公平問題 。 這也為班主任工作帶來了更多的挑戰(zhàn) 。 于是很多班主任開始思維活躍 ， 通過多設(shè)立班干部管理崗位來換取多方面的平衡和公平 。
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【51個(gè)學(xué)生設(shè)53個(gè)班干部崗位？“干部”如此泛濫學(xué)生還有認(rèn)同感嗎？】近日 ， 四川一小學(xué)班主任為51個(gè)孩子設(shè)立53個(gè)班干部崗位 ， 引起了很多人的關(guān)注 。 一方面人們很新奇 ， 一個(gè)班級(jí)既有50多個(gè)班干部崗位 ， 那豈不是全員都是“干部”？另一方面人們也充滿了疑問 ， 53個(gè)班干部崗位究竟是怎么按出來的？各自的分工又如何？很顯然與傳統(tǒng)的班干部配置相比 ， 四川的這位班主任顯然在班干部配置上做了很多創(chuàng)新 。
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因?yàn)樵谒陌喔刹抗芾韻徫恢?， 除了有人們熟知的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等要害崗位之外 ， 還有諸如窗臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)、文化墻墻長(zhǎng)、雨傘管理員、毛巾管理員等諸多新奇崗位 。 它們涵蓋的項(xiàng)目之多 ， 涉及的范圍之廣 ， 簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂 。 如此多的崗位 ， 基本上能滿足每一個(gè)孩子的需求 ， 再也不會(huì)出現(xiàn)某個(gè)孩子落選的尷尬情況 。 很多網(wǎng)友紛紛留言評(píng)論：這老師也太會(huì)了！太有愛心了！
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其實(shí)班主任老師之所以如此煞費(fèi)苦心 ， 巧立名目 。 實(shí)則是考慮到了如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理 。 與其說班主任給51個(gè)孩子設(shè)立了53個(gè)班干部崗位 。 倒不如說班主任給51個(gè)孩子每人指定了一項(xiàng)班務(wù)管理任務(wù) 。 就比如說花草管理員、飲水機(jī)長(zhǎng)、衛(wèi)生角長(zhǎng)、走廊廊長(zhǎng) ， 這些崗位的指向性特別明顯 。 僅從名稱上就能夠窺得其工作的主要內(nèi)容 。
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如此管理的優(yōu)勢(shì)很明顯 。 可以提升班級(jí)的凝聚力 ， 使每一位學(xué)生都有事可做 ， 事事都有人管 。 而且一任只管一項(xiàng)任務(wù) ， 也足夠讓學(xué)生一心一意做精做實(shí) 。 同時(shí)也避免了學(xué)生之間的相互扯皮推諉 。 不過如此事無巨細(xì) ， 對(duì)班主任的管理 。 也會(huì)提升難度 。 同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主性是否會(huì)有傷害 ， 這也值得商榷 。
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建議班主任在設(shè)立干部崗位時(shí)要對(duì)每一個(gè)崗位形成文字管理職責(zé)明確其責(zé)任并將職責(zé)上墻 。
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