與“青春為伴”
【散文|散文｜張霞：與“青春為伴”】文/張霞
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“青春充滿希望和陽光 ， 青春充滿快樂和甜蜜 ， 青春需要你用熱情和勤奮澆灌 。 ”青春是美好的 ， 青春是明艷的 。 而今天我筆觸下的青春 ， 卻是此”青春”非彼”青春” ， “為伴”不是描述我還擁有青春 ， 則是與青春期的小兒為伴 。
時下 ， 疫情蔓延 ， 上級通知 ， 為阻斷新冠肺炎疫情傳播途徑 ， 保障全體師生的身體健康和生命安全 ， 各級學校進行了線上學習的安排 。 于是 ， 這幾日 ， 我與小兒日居斗室 ， 開啟了陪伴的時光……
小兒讀七年級 ， 正值青春期 。 青春期的孩子思維發散 ， 又充滿挑戰性 ， 無論是看書還是寫作業 ， 都會出其不意的拋出個不可思議的問題 ， 給我個措手不及 ， 真是家有青春娃 ， 時備變通力 。
清晨 ， 六點 ， 我聽到兒子屋里有輾轉的聲音 ， 斷定兒子醒了 ， 快起床了 ， 就走過去叫他：“三更燈火五更雞 ， 正是男兒讀書時 ， 兒子 ， 起來用功去吧?”兒子當即就問:”女人怎么不去?”我說：“古人的眼里 ， 男人要建家立業 ， 報效祖國 。 ”兒子隨即問我:“那武則天是怎么回事兒?”我一時無語 ， 出來做早餐了 。
飯罷 ， 我提議剪子、包袱、錘論輸贏決定誰刷碗 。
兒子說:“哎呀 ， 剪子包袱錘不適合兩個人 ， 咱們下五子棋吧 。 ”
我說：“行！來下一盤！”
誰知他卻揚頭一笑：“那就不用下了 ， 你直接刷吧 。 ”因為我和兒子下五子棋 ， 常年手下敗將 ， 一次沒贏過 。 陪伴伊始 ， 我被這個小孩給忽悠了 。
上午 ， 我正在客廳忙碌 ， 臥室內傳出兒子的聲音：“媽媽 ， 問你個問題 ， 景德鎮是個啥鬼？”我知道 ， 考驗交流又來了 ， 我隨口答道：“是個地方名 。 ”兒子接著問：“知道 ， 是個啥地方？干啥的？”我快速的在腦海中運用再現知識提取：“江西的 ， 生產陶瓷的 。 ”心中暗自小慶幸：這個問題不難 ， 不然又得說我還是語文老師哩？心中的小浪花還沒有揚起 ， 又拋來一句：“什么瓷最出名？”“青花瓷--”我試探著答了句 。
“嚎~~~ ， 行哎！知道的還不少----”兒子托著長腔說 。 如果 ， 當時 ， 我見好就收 ， 說句謝謝夸獎 ， 或許就沒有下文了 ， 也就沒有接下來的尷尬了 。 我偏偏加強了一句：“那是 ， 文章不能白讀 ， 強國不能白學 。 ”頓時 ， 飄著不屑的一種聲音在空氣中傳來：“強國？學的時候真的看過正題嗎？”額頭立刻被汗顏襲擊 ， 有時候 ， 忙的時候 ， 真的就是點開答案掃一眼 ， 選上了 。 看來 ， 這個舉動沒有逃過這個小伙子的眼睛 ， 看來 ， 這個舉動真的不利于言傳身教 。 但 ， 還得駁回面子 ， 連忙回一句：“不看 ， 能知道這個問題嗎？”不知道是默認了還是不屑與我爭辯 ， 沒有了聲音 ， 終于沉默下來繼續作業 。
終于 ， 我也可以靜心做點兒事情了 。 不久 ， 這個變聲期的男孩聲音又響起來：“媽媽 ， 快過來 ， 看看 ， 古代考試真簡單哎！”我好奇的走過去湊頭一看 ， 是道歷史題:明朝八股取士考試內容:四書五經 。 我似懂非懂的說：“:嗯 ， 那時候寫文章 ， 主要是通過寫文章論述治國之策 ， 看能力 。 ”兒子卻不理會我這個答案 ， 指著桌子上的幾本課本說：“看看 ， 只需要背過四書五經就可以 ， 看看看看 ， 我們現在都學的啥?學的啥?”該怎么面對他這個問題呢？我靈機一動：“那個時候有汽車 ， 火車 ， 飛機 ， 火箭嗎？有電燈 ， 電腦 ， 電視 ， 電腦嗎？”兒子瞄了我一眼 。 我一看 ， 沒有反駁 ， 趁熱打鐵：“這就是古代的落后啊 ， 社會進步和發展 ， 就需要創造 ， 創新 ， 就需要人才 ， 所以就得有應勢而生的時代教材 。 以后你的后代 ， 或者后代的后代 ， 有可能學的和你又不一樣了 。 ”此時 ， 不管這個理由合不合適 ， 我慶幸我的反應能力 ， 這些話平復了青春期的一個小沖動 ， 又應對了一個天馬行空的問題 。
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