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治療網(wǎng)癮20年，她說父母無須迎合完美人設(shè)，但一定要擁有“反套路”的智慧( 二 )


男孩小奇（化名）3歲了 ， 不會(huì)講自己的名字 ， 不知道自己幾歲 ， 也不跟其他小朋友玩耍 。 只要給他拿出平板 ， 他就會(huì)忘我地陷入其中 ， 誰叫也不答應(yīng) 。
事出有因——小奇的父母、爺爺奶奶都覺得孩子會(huì)玩電腦“很聰明” ， 從他10個(gè)月大的時(shí)候 ， 就不加限制地給他接觸平板等電子產(chǎn)品 ， 平時(shí)也很少帶他去戶外玩 。 經(jīng)過測(cè)評(píng)后發(fā)現(xiàn) ， 小奇的智力居然只停留在1歲的水平 。
“近年來 ， 5歲以下的低齡孩子迷戀電子產(chǎn)品的病例明顯增多 。 他們的小手在平板電腦上不停滑動(dòng) ， 眼睛盯著屏幕一眨不眨 ， 家長一拿走平板他們就開始哭鬧——隨著電子產(chǎn)品的普及越來越常見 ， 這類‘電子娃娃’的智力、社交能力、情感發(fā)展都會(huì)因此受影響 。 ”
孩子對(duì)于信息的獲得 ， 及知覺的促發(fā) ， 有其特殊的演化規(guī)律 。
人類的許多認(rèn)知行為直接繼承自史前時(shí)代 ， 我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到 ， 自己并沒有想象中那么先進(jìn)、文明——就像銀子老師開玩笑時(shí)說 ， 其實(shí)人腦更適合生活在古代 。
嬰兒出生時(shí) ， 腦容量只有成人的四分之一 ， 他們需要的是靠周圍環(huán)境刺激五感 ， 借助與大自然的互動(dòng)來喚醒知覺 。 而在使用電子工具時(shí) ， 孩子的大腦還沒有建立起應(yīng)對(duì)這些機(jī)器刺激的反應(yīng) 。
“就本質(zhì)而言 ， 技術(shù)思維是一種簡(jiǎn)化思維 ， 電子環(huán)境是必然的、邏輯性的——而在兒童發(fā)育的寶貴階段 ， 他們的大腦尚且不適應(yīng)這種模式 ， 過多的參與有害無益 。 ”
2.電子環(huán)境的新形勢(shì)：侵入性與無意義感
說到環(huán)境 ， 電子產(chǎn)品的發(fā)展真是日新月異、絲毫不等人 。 在銀子老師從事治療和研究伊始 ， 智能手機(jī)還是個(gè)“挺科幻”的物件兒 ， 誰能想到短短十幾年后 ， 就已經(jīng)人手一個(gè) 。
與此同時(shí) ， 電子產(chǎn)品帶來的問題也遠(yuǎn)比過去復(fù)雜 ， “情況還不如以前樂觀” 。
治療網(wǎng)癮20年，她說父母無須迎合完美人設(shè)，但一定要擁有“反套路”的智慧
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首先 ， 電子產(chǎn)品相較以前展現(xiàn)出了更強(qiáng)大的侵入性 。
以前孩子上網(wǎng) ， 好歹要跑不少路去到網(wǎng)吧 ， 要跟家長、老師“斗智斗勇” ， 玩的東西呢 ， 也無非是些網(wǎng)絡(luò)游戲；
可現(xiàn)在呢？小小屏幕隨時(shí)隨地網(wǎng)上沖浪 ， 甚至都不需要游戲了 ， 刷短視頻都能著魔 ， 沉迷的速度之快、門檻之低前所未有 。
治療網(wǎng)癮20年，她說父母無須迎合完美人設(shè)，但一定要擁有“反套路”的智慧
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另外 ， 現(xiàn)在的孩子滋生出一種“無意義感” 。
銀子老師指出：以前接觸的成癮者 ， 其實(shí)有很多都是特別聰明的孩子 ， 甚至是奧數(shù)得主這樣的 。 他們因?yàn)楦鞣N原因到游戲中尋找寄托 ， 但歸根結(jié)底 ， “人家還是有目標(biāo)、有追求的” ， 比如要升級(jí)、要獲得勝利、要打進(jìn)排行榜……
但現(xiàn)在可怕的是什么？很多成癮的孩子 ， 其實(shí)根本沒有任何追求和目標(biāo) 。 近幾年 ， 銀子老師碰到越來越多孩子 ， 都表現(xiàn)出一種毫無意義的強(qiáng)迫行為 。
“他們沉迷手機(jī) ， 不是試圖體會(huì)價(jià)值或?qū)で笠饬x ， 只是出于無聊 ， 在漫無目的中尋找刺激 。 手機(jī)只是塞滿時(shí)間的工具 ， 而不是真的可以帶給他們愉悅感的事情 。 ”
例如 ， 銀子老師曾有位病患小張（化名） ， 才上初一 ， 就喜歡把“無所謂”、“沒意思”掛在嘴邊 ， 在家里除了上網(wǎng)沒有其它活動(dòng) ， 在生活和學(xué)習(xí)上都沒有任何激情,這種空洞感和無意義感 ， 消磨光了孩子的好奇心與創(chuàng)造力 。
現(xiàn)在很多家長會(huì)感嘆 ， 孩子們各種電子設(shè)備怎么玩得比大人還溜 。 可銀子老師指出 ， 這并不意味著他們很適合或者很適應(yīng)這個(gè)環(huán)境 。
“越是沉溺 ， 越是代表孩子們對(duì)信息時(shí)代表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)性 ， 他們沒有針對(duì)新環(huán)境發(fā)展出與之相適應(yīng)的平衡能力和平衡行為 。 ”

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