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沒有人的命運在18歲時就注定了，但你18歲的成績確實會影響一生

青少年是我們一生中最重要的一段時間 ， 這一點毋庸置疑 。
但是這段時間 ， 可能也是我們遭受誤解最多的一段時間 。 尚未擁有獨立的能力去處理自己的生活 ， 但又開始有了花樣百出的念頭想要逃離規(guī)矩的藩籬 。
沒有人的命運在18歲就注定 ， 但是青少年時期的想法、經(jīng)歷和選擇 ， 無疑會成為日后很多故事的起點 。
最近 ， 有一些關(guān)于青少年的新研究 ， 解釋為什么青少年會以他們的方式感受世界 ， 并作出行動 ， 還表明 ， 青少年時期的一些令人困惑的特征 ， 往往在成年時期可以轉(zhuǎn)化為力量 ， 并獲得額外的技能和洞察力 。
沒有人的命運在18歲時就注定了，但你18歲的成績確實會影響一生
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01
青少年大腦的奧秘
從20年前開始 ， 科學(xué)家開始繪制出青少年這一核心發(fā)展時期的神經(jīng)變化圖 ， 并試圖解開青少年大腦的奧秘 。
這些新見解不僅可以解釋為什么青少年會以他們的方式感受世界 ， 并作出行動 ， 還表明了 ， 青少年時期的一些令人困惑的特征 ， 往往在成年時期可以轉(zhuǎn)化為力量 ， 并獲得額外的技能和洞察力 。
畢竟 ， 青春期也是各種認(rèn)知飛躍的時期 。 青少年以自己小時候所學(xué)的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ) ， 發(fā)展出復(fù)雜而成熟的思維方式 ， 包括更抽象的推理和更細(xì)致入微的“心理理論” 。
臨床心理學(xué)家約翰·科爾曼說：“50年前 ， 在學(xué)校里 ， 學(xué)生認(rèn)為沒必要了解青春期 。 而且我認(rèn)為 ， 在20或30年后 ， 我們會問自己 ， 為什么我們不幫學(xué)生了解他們大腦中發(fā)生的事情 。 ”
沒有人的命運在18歲時就注定了，但你18歲的成績確實會影響一生
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（青少年時期是智力大幅增長的時期 ， 但也有巨大的學(xué)術(shù)壓力）
02
被誤解的青少年
總的來說 ， 許多青少年都覺得自己被誤解了 。 我們對青少年行為的傳統(tǒng)解釋非常粗糙 。 他們的冒險精神、叛逆沖動和易怒的心情、以及增加的荷爾蒙性欲 ， 很容易被歸咎于無知和不成熟 。
他們抱怨自己的情緒時通常也只會招來嘲笑 。 正如神經(jīng)科學(xué)家莎拉-杰恩·布萊克莫爾所說：“社會不愿接受嘲笑并妖魔化其他人群 ， 但奇怪的是 ， 它可以接受嘲笑并妖魔化青少年 。 ”
在50年代 ， 精神分析學(xué)家安娜·弗洛伊德提出 ， 青少年正試圖與父母“分離” ， 切斷與家庭之間的聯(lián)系 ， 以便繼續(xù)生活 。 心理學(xué)家特麗·阿普特說：“青少年正在努力將父母從他們的內(nèi)心驅(qū)逐出去 ， ”
雖然這些理論有一定的道理 ， 但他們沒有考慮到大多數(shù)青少年經(jīng)歷的細(xì)微差別 。 阿普特對青少年及其父母的采訪表明 ， 青少年常常極度渴望得到父母的認(rèn)可和接納 。 因此 ， 盡管他們確實想要獨立 ， 但并不需要付出任何代價 。 這與分離理論不太相容 。
阿普特認(rèn)為 ， 如果我們要幫助青少年 ， 就需要更加關(guān)注青少年實際經(jīng)歷的微妙之處 ， 包括他們正在應(yīng)對的巨大社會挑戰(zhàn) 。 其中包括認(rèn)識到身體的物理變化可能引起的尷尬心理 ， 以及社會期望的變化 。 在這種情況下 ， 他們會開始對自己感到陌生 。
同時 ， 我們需要承認(rèn)大腦內(nèi)正在發(fā)生的變化 。
沒有人的命運在18歲時就注定了，但你18歲的成績確實會影響一生
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（青少年經(jīng)常想要溫暖和認(rèn)可 ， 但他們也正在努力爭取獨立）
03
青少年大腦的特性
在生命的最初幾個月 ， 大腦在神經(jīng)元之間建立了許多連接 ， 然后修剪掉多余的神經(jīng)通路 ， 從而實現(xiàn)更高效的大腦網(wǎng)絡(luò) 。 這種與生俱來的“可塑性”意味著幼兒的大腦特別具有可塑性 ， 使他們能夠從一個哭鬧的嬰兒 ， 變成一個會走路、會說話的蹣跚學(xué)步的孩子 。

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