教室里的惡魔了解學校霸凌事件的源頭前幾天打開新聞看見：「校高中生集體霸凌 面對校園暴力該怎么辦？要怎么保護自己？
教室里的惡魔了解學校霸凌事件的源頭前幾天打開新聞看見：「校高中生集體霸凌 ， 暴力行徑貼網」 ， 內容是：視頻網站上又出現校園霸凌畫面 ， 十五個學生拳打腳踢打同學 ， 還拿椅子砸 ， 圍觀同學沒有制止還拍下畫面在網路上散布—— 。 心中滿是難過和心疼 ， 我們的孩子到底是怎么了？
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「病毒來了 ， 趕快走…唉唷！好惡…大家不要碰他的東西！書..臟耶！作業本..有病毒…還有座位… ， 碰了會傳染的… 。 不準靠近我們 ， 給我閃開… 。 各位同學 ， 他碰過的東西都要消毒 ， 不然就死定了！」幾個帶頭的在那邊加油添醋 ， 另外幾個在旁打邊鼓 ， 其他的人或冷眼旁觀、或不知所措 。
唯獨「他」孤立無援地被眾人消遣著！不只一天 ， 是一學期、一年、兩年---- 。 辱罵的語言 ， 加上鄙視嘲笑的眼神 。 這位被霸凌的同學 ， 起初是很生氣 ， 和同學反駁爭辯 ， 后來不爭辯了 ， 在校變得沉默寡言 ， 在家經常對父母發脾氣 。 漸漸地 ， 缺課請假次數增多 ， 最后不去上學了 ， 醫生說他得了「憂郁癥」 。
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這就是霸凌問題！它不只發生在日本 ， 也發生在我們中國 。 如果有人問：「在書中 ， 日本諮商心理師所提的校園霸凌問題 ， 在中國不會這么嚴重吧！就算有 ， 也應屬于偶發的個案 。 」我不同意這樣的說法：「不！大家會有這樣的印象 ， 可能是由于這一兩年才比較重視 ， 比較倡導霸凌問題吧！事實上 ， 校園霸凌問題存在已久 ， 很多學生都知道自己班上哪個同學被「欺負」了 。 因此 ， 不難從他們口中聽到某某某又被…」
被欺負的同學 ， 往往變成大家惡整的對象 ， 久而久之 ， 他被霸凌變成是理所當然 ， 也是罪有應得的 。 最常聽見的對象包括：人際技巧不好（白目、不懂察顏觀色）、外貌（長得丑、肥胖、娘娘腔）、成績不好（上補習班）---- 。
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任何人都可能成為加害人 ， 也都可能成為被害人 。 這點是值得我們特別注意的 ， 也是我們需要進一步了解的 ， 尤其是受害者可能會變成加害者 。 按照我們的想法 ， 一個人若身受同學欺負之苦 ， 應該更有同情心站在護衛「弱者」一方 。 然而 ， 大多數的情況卻非如此 ， 似乎有一種「媳婦熬成婆」的心態 ， 從受害者反而變成加害者 。
而在霸凌事件中 ， 問題背后真正的推手是誰？我認為關愛及管教孩子的方式 ， 扮演重要的因素 。 因為孩子們會復制大人負向管教的行為模式 ， 如：肢體暴力、語言傷害、冷漠忽略、高壓權威、無理要求—— ， 并且在同儕之間如法泡制表現出來 。
推動溫馨家庭、友善校園才是根本解決之道 。 教育部近年來所推動的「正向管教」 ， 若能真正地落實在親職教育、教師班級經營及校長治校 ， 對創造一個尊重友善的環境會有助益 。 這樣的環境提供給孩子正面的典范 ， 進而必有助于培養自我負責、自我反思的學生 ， 對于杜絕和預防校園霸凌問題 ， 也必有深入的影響 。
【教室里的惡魔了解學校霸凌事件的源頭前幾天打開新聞看見：「校高中生集體霸凌 面對校園暴力該怎么辦？要怎么保護自己？】總結：因此 ， 校園霸凌問題必需以「教育」觀點 ， 作為處遇的目的和手段 ， 而不是「定罪」和「刑罰」 。 這需要來自家長、教師與學生多方的關心、了解與努力 ， 同時也需要專業輔導的介入與協助 。 在此同時 ， 我們仍必需從預防的角度 ， 長期進行「心理教育」的投入 ， 以有效建構健康的校園生態環境 。 我們期盼透過大家的努力 ， 可以使校園永遠是人生中最美麗安全的樂園！
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